Ахиллесова пята абитуриентов Армении

Министр науки и образования Армении Спартак Сейранян неоднократно говорил, что абитуриенты при поступлении в государственные ВУЗы на экзаменах в основном затрудняются в ответах на логические вопросы . Однако, фактом является и то, что для развития логики ребенка никаких значимых шагов не предпринимается.

Как ранее Panorama.am сообщила пресс-секретарь министерства образования и науки РА Лилит Галстян, новая система экзаменационных тестов, которая была опробована в прошлом году, создана именно для этой цели.

Однако:
В начале каждого учебного года школам выдаются новый учебный план, программа, оценочные критерии, которые каждый год подвергаются изменениям - в зависимости от изменений учебника данного предмета или некоторых тем в них. Об этом в беседе с корреспондентом Panorama.am сообщила директор школы № 71 г. Еревана Гаянэ Демирян.

Нами была предпринята попытка выяснить есть ли в оценочной шкале специальная отметка за логическое мышление ученика. Оказалось – нет.

Отметим также, что директоры школ № 35, 71 и 85 подтвердили, что руководствуются соотвествующими учебными программами, и ученик соответствующего класса к концу года влядеет конкретными, четко определенными знаниями. Они также отметили, что в школах, в последние несколько лет, удиляется большое внимание развитию логического мышления и, в этой связи, организуются разные игры, задаются вопросы стимулирующие логическое мышление детей. «Все это уже зависит от профессионализма учителя, какими методами он может способствовать развитию логического мышления ученика», - объяснила директор школы № 71.

Также выяснилось, что, при правильном выполнении логического задания, ученик должен получить 20 баллов, однако, в случае неверного ответа на вопрос по логике -оценка не всегда снижается. Тем не менее - иногда снижается, и это является важным.

Таким образом, оценочный фактор находится в руках учителя: ему решать - снизить оценку или нет. Это, заметим, является нарушением прав детей, поскольку в оценочных критериях подобного пункта нет.

У десятибалльной системы есть некоторые преимущества, поскольку она несколько упрощает задачу учителя: в случае, если ученик не дает ответа на логическое задание или вопрос, можно снизить оценку на один балл, то есть поставить «9», что является той же «пятеркой», а в случае пятибалльной системы, получая к примеру «4», ученик разочаровывается», - объяснила Г.Демирян.

Таким образом, десятибалльная система пытается восполнить данный пробел. Однако, с подобными «лазейками» можно с легкостью логически «завалить» любого, особенно, если требование улучшить логическое мышление «получено сверху», а нструментов для «контроля» логики нет.